为了更好地推进和实施区域小学科学课程建设，进一步引导教师领会新课标精神，提升教学能力，聚焦“STEM科创赋能”主题进行深入研究，2026年6月11日上午，钟楼区小学科学学科教研暨教研西进活动在常州市有光实验学校顺利举行。全区小学科学教师、潜力团队成员及教学西进团队齐聚一堂，以课例展示、课题分享、专题讲座等形式，共探工程思维培养及STEM教育区域实践的创新路径。
01 课堂实践：以真实情境驱动工程思维落地
常州市有光实验学校王妍君老师执教《雨有多大》一课，立足科学探究与工程设计融合的视角，结合校园百草园幼苗缺水的真实情境导入教学，围绕“雨有多大”核心问题引导学生开展探究。学生通过模拟实验自主建构降水量概念，并承接“设计百草园雨量器”的真实任务，经历“初步设计—挑战进阶—二次优化”的完整工程迭代过程。整节课遵循“概念建构—工程设计—迭代优化”的递进思路，在真实任务驱动下让科学探究与工程思维深度融合。
常州钟楼实验小学许金华老师执教《我们来仿生》。许老师以“1秒点头10次”的趣味挑战导入，借啄木鸟的案例引出仿生主题。学生通过观察物品与生物原型的对应关系，自主建构“生物原型—技术产品”的仿生认知。课堂以“抓取窄缝乒乓球”为真实任务，引导学生完成“明确问题—设计方案—制作模型—测试交流—优化改进”的完整工程探究闭环，在实践中落地仿生思维。
02 专题分享：以课题研究赋能STEM教学转型
常州市有光实验学校赵晨燕老师聚焦小学STEM教育区域探索，介绍了“分科教学”向“融合育人”的教学转型。针对课堂记录繁琐、数据分析困难等问题，赵老师提出三项优化策略：依托“三融”理念，以真实问题推动跨学科教学；运用AI识别、传感器等技术助力长周期探究、减负增效；依托《雨有多大》课例，落地完整的工程思维培养闭环。同时结合多项特色案例，展现了STEM跨学科融合育人、赋能学生长的核心价值。
常州市钟楼外国语学校奚皓圆老师结合省中小学生实验能力大赛要求，讲解了实验教学从“单纯动手”向“探究育人”的转型方向。针对现存问题，奚老师提出培养科学思维的三大策略：转变教学理念、运用思维工具、重构实验方法，并结合大赛真题案例，分享了课堂落地做法，做到以赛促学、手脑并用。
03 研训引领：以精准建议助推科创育人深耕
钟楼区教师发展中心小学科学研训员徐霖娜老师肯定了两堂展示课的教学亮点与课堂实施成效，以及学校在STEM教育课题研究、课程融合方面的积极探索。同时也针对当前STEM课堂教学中的常见问题提出精准优化建议，鼓励各校以本次活动为契机，持续深化STEM教育区域实践，打造具有校本特色的科创育人范式，真正为学生的创新素养与实践能力生长赋能。
初审：薛埔渊
复审：胡洁
终审：王林保