2025年5月22日上午，太原市小学数学大型展示活动在山西省实验小学（富力分校）如期举行。初夏的小雨没能阻挡太原小数人研讨的热情，反而增添了一丝浪漫。各县区教研员、中研班成员、学校业务领导及一线老师近500人参会。本次活动聚焦新教材变化最大的综合与实践领域，以一年级“数学连环画”单元课例为载体，为大家详解小学“数学画”的创作与阅读在整个小学阶段的整体布局。
会议主要有三部分，第一部分：一年级课例展示；第二部分：其他年级实践分享；第三部分：大会总结。
课例展示
万柏林区众纺路小学杜小瑜老师现场执教《数学连环画》（第1课时），杜老师围绕“什么是数学连环画”“讲述生活中的数学故事”“如何将数学故事画成连环画”三大任务展开教学，通过“讲，圈，比”的学习活动提炼出数学连环画的特点，给予学生充足的时间讲生活中不同类型的数学故事，最后明确画好一个数学连环画，要扮演好“小数学家”“小作家”“小画家”三个角色，得想好“用什么数学知识”“讲什么故事”“怎么画”三个问题。
整堂课中，学生们在真实、有趣且富有挑战性的任务中，通过多元学习活动，实现了数学与多学科的深度融合，不仅培养了学生的数学应用意识和创新思维，还激发了孩子们爱数学、学数学、画数学的热情。
实践分享
小店区育杰小学的梁俊峰老师分享了《数学连环画的实践与思考》，她既从实践层面分享了怎样培养学生创作数学连环画，又从思考层面分享了数学连环画的价值。现场的老师们不仅学到了数学连环画画什么，怎么画，怎么培养孩子们画数学连环画的兴趣，而且从梁老师举出的许多实例中感受到了数学连环画通过“故事+视觉+互动”重构学习体验，将数学从冰冷的符号转化为有温度的知识探险，它不仅是一种教学工具，更是激发创造力，批判性思维和终身学习兴趣的桥梁。
听梁老师的分享，能感受到梁老师和孩子们教学相长、其乐融融的课堂生态，在“数学画”的师生共创过程中，所有学生都沐浴在春风里，享受创作的乐趣，体会数学思维的魅力，阳光、自由且肆意地生长。“数学华罗庚奖”“最真问题奖”，奖奖不一样，却都浸润着老师对孩子们数学素养培育的深情……
太原市杏花岭区新建路小学校的樊素珍老师和我们分享了《我们班的数学绘本》。樊老师为我们鲜活、立体地呈现了她们班数学绘本初次尝试、反思调整、再次尝试的过程。从孩子们的第一次绘本创作中发现了一些问题，带着疑问寻求理论支撑，形成了四格漫画及绘本制作的不同策略。她和孩子们一起布置数学阅读角，完善借阅制度，并根据借阅次数评选出“最受欢迎的数学绘本小作者。”经过近一年的实践，学生的日常思维方式发生了微妙的变化，在文字语言与符号语言之间，搭建起了图形语言，而老师的教学也变得更加轻松。
从樊老师的分享中，我们看到，好的数学绘本的价值和魅力在于：没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
大会总结
太原市教研科研中心的成艳斌老师以《小学“数学画”的创作与阅读》为题，首先回忆了2024年9月中研班向大家发出的倡议，希望太原市所有小学的每个教室都能有一个数学图书角，详细表达了这个倡议背后的思考。
接着，成老师对展示的三位老师表示感谢并颁发证书，她们的分享是“数学画”倡议发出一年来勇于实践的成果表达。面向未来，从发展的眼光看，至少有三点收获。
1.综合与实践领域在课标实验版、2011版、2022版中的课程设计不断升级，教学目标越加明晰，课时数由2%增加到10%，纳入部分新知识，增加跨学科。这个领域的内容直指核心素养，地位日趋凸显。加强这部分内容的教学质量是大势所趋，不可轻视！
2.新教材在一年级下册安排“数学连环画”，旨在培养学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。以图画为形式，以故事为载体，核心是“数学逻辑和思维”的表达。如何能让这个单元的教学发挥最大的教学效益，值得每一位老师关注、思考和实践。
3.从目前老师们的实践成果来看，“数学画”的布局从一年级新入学就可以开始。用“数学画”“画数学”，培育的是学生的数学眼光、思维、语言。不限年级，不限内容，不限形式……让学生用自己喜欢的方式学数学，进而通过数学培育思维，是培育创新人才的关键路径！
在这场大会中，老师们在成老师的号召下，现场画了自己的连环画，体验了“数学画”的乐趣，更是带走了如何开展“数学画”创作与阅读的实操课程，期待不久的将来，“数学画”作为落实核心素养的重要手段之一，在太原市的小学数学领域全面开花。
大会的最后，大家合影留念！
初审：薛埔渊
复审：胡洁
终审：王林保